10月25日，常州市中小学教学仇定荣名教师工作室第27次研讨活动在常州市中天实验学校举行。周玉燕、刘萌萌两位老师，又一次依托课堂教学展示开展成语作文教学研究。
周玉燕老师的成语作文课《锦上添花》，目标具体，思路清晰，训练厚实，主要呈现出两大特点：
第一，适切。这堂《锦上添花》成语作文课，其实就是利用环境描写为写人、叙事“增光添彩”，而九年级上的第二单元“小说”恰好就具有这一知识点，故这样的写作教学课很是“应景”；同时，所选材料也很贴切，交代背景时，选用《孔乙己》开头之场面指导；烘托心情时，借用《故乡》开头之景点化；深化中心时，则利用《故乡》结尾哲理句之前的朦胧美启发……另外，训练题也自然恰当，例如，《夕阳亦暖心》《夕阳现伤情》，就很是典型。
第二，顺畅。课堂教学贵在顺其自然，符合学生的认知规律。周老师这堂课，从王安石诗句“嘉招欲覆杯中渌，丽唱仍添锦上花”引出课题，接着，借助例文理解“锦上添花”的内涵和基本方略；然后通过片段训练、局部增添、删改训练，让学生逐步掌握景物描写为文“添砖加瓦”的妙处。
刘萌萌老师的方成语作文课《情真意切》，直接选用单元写作知识介绍作为教学目标，其基本特点为：
第一，突出方法指导。“感人先者，莫先乎情。”“为情而造文。”这些经典名言，一针见血地阐述了“情”在作文中的意义和价值。对此，刘老师不仅让学生真切感受，更让学生归纳出具体的方法（直抒胸臆，一往情深；融情于景，情深似海；细致入微，脉脉含情），从而较好地达成了目标。
第二，突出写作实践。作文之法，重在实战。在这节作文课堂上，“写”贯穿始终。先是仿写，模仿经典语段，写出情真意切的文字；接着是关键句段的续写和补写，让学生在规定的习作中独立创作；最后是“遍地开花”，让学生根据自身理解，在习作适当之处“铺陈”，尽情写作。
倘若用一句话言观课感，那就是：学而受益。
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