时维露月，潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。“2014国培计划”示范性项目——江苏语文特级教师工作坊南通站活动在南通市第一初级中学举办，我校仇定荣、李建新和张敏等三位老师应邀参加了这次活动。
当日上午，常州市中天实验学校三位老师观摩了由南通市第一初级中学办公室主任、江苏省特级教师陈剑峰老师执教的《记承天寺夜游》和南通市虹桥二中华东老师执教的《我的叔叔于勒》，并与两位执教老师进行了个别交流，陈剑锋老师还把自己刚出版的专著《中学语文：问题群教学模式构建艺术》赠送给我们。
下午，教授级中学高级教师、省特级教师仇定荣，应江苏师范大学特级教师培训班导师、著名语文教育家魏本亚先生邀请，以充满智慧的语言，对两节课从三个方面作了精彩独到的点评。
仇老师认为，首先，文本解读的独到性，是问题群导学的前提。无论是哪一种教学流派，还是哪一种教学方法或者教学模式，教师的文本解读都是放在首位的，一个教师文本解读的功力是上好课的一个前提，也是一个关键。我们可以设想，今天两位老师如果文本解读得不好，一个解读不出“梦”来，一个解读不好“闲”来，他的问题群教学肯定就是空的。其次，朗读教学的睿智性，是问题群导学的基石。华老师抓住课文中关键人物的关键句进行反复地读，有个体读，有小组读，有集体读，读了后还有点评，点评了跟着再读，这样一而再，再而三通过抓住关键词关键句反复读，学生对文中人物的性格就有了较清晰的认识。陈老师的朗读更是别具一格，先是没句读的朗读，加了标点的第二次朗读，反复读。因为读，因为组织了有效的朗读，让问题群教学得到了深化，得到了一个具体的落实。第三，文本资源介入的适切性，是问题群导学的亮点。经典的文学作品，学生仅靠教材是不容易读得深，不容易读得透的，除了老师的讲授外，老师在课堂教学中很巧妙地很自然地而且在适度的时候恰到好处地将课程资源呈现给学生，作用是非常巨大的。华老师在课堂教学结束时引用了一段福楼拜的名言，既给课堂教学划一个句号，也是为文章加一个问号或者是省略号，引起学生的思考，让学生意犹未尽。陈老师对“闲”字一步一步呈现有关“闲”的课程资源，学生对“闲”背后所蕴含的“豁达”就有了明确的认识。
仇老师对这两堂课的真知灼见引起了与会代表的强烈共鸣，也让列席特级教师培训班的其他老师如沐春风，受益匪浅。
（供稿：常州市中天实验学校）
仇定荣老师精彩课堂点评
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