2015年10月21日，由武进区初中语文教研员张立成校长、武进区湖塘初级中学贺剑英校长领衔的《阅读教学过程中多元化语文实践的案例研究》课题组成员23人，来到常州市中天实验学校开展第七次课题研究活动，语文教研组长徐姗老师和九年级级部主任周玉燕老师，展示了充满语文实践特质的研究课，受到了与会老师的充分认可。
徐姗老师的研究课《成功》，可以用“厚实”一词概括，主要体现在三个方面：第一，文本解读独到。围绕“成功”这一话题，不仅理清了“天资”“勤奋”“机遇”三者在成功之路中所起的作用，而且引领学生理解了三个“勤奋”段落承载的不同内涵，它们依次为：突出精神，侧重于刻苦；突出学业，侧重于专注；突出做学问或干事业，侧重于路径。第二，素材运用精巧。为了帮助学生深刻理解文本内涵，领悟构思缜密，徐老师或用素材印证成功三要素，或用素材体悟论点的自然推出，或用素材印证季老之勤奋，或用素材指导学生撰写微型议论文。第三，语文实践多元。张立成校长认为，语文实践包括三个层面，依次为交际属性的语文实践、学习属性的语文实践、创造属性的语文实践。而中学语文教学应立足于“学习属性的语文实践”层面，应通过听、说、读、写等途径，多角度多层次地开展语文实践活动，提高学生的语文素养。徐老师在课堂教学中，紧紧围绕这一研究主题，精心设计活动情景，让学生在语文实践中学习语文、感悟语文、品味语文。
周玉燕老师的研究课《创造学思想录》，可以用“创造”一词概括，主要表现在三方面：第一，前后巧勾连。《成功》一文的论点是“天资+勤奋+机遇=成功”，这种公式化论点，直观明了，易懂易记；而《创造学思想录》没有明确的论点，于是用公式法概括论点，就成了本堂课的第一大亮点：不仅与《成功》一文珠联璧合，遥相呼应，而且找到了解读文章的新路径，对文章进行整体感知的切入口。如此组织课堂教学，既吸纳了张立成校长前一轮的研究课题《初中语文“专题整合，组课推进”的研究与实践》的精华，又立足于“多元化语文实践”的研究重点。第二，读写巧结合。《创造学思想录》一文用思想录的形式，借助实例和名人名言阐述创造性思维的一些特点。因此，在教学本文时，必须要透过现象抓住本质，提炼出创造性思维的特征。然而仅仅如此，还有肤浅之嫌——必须探寻新的教学之路。本堂课的第二大亮点，就在于读写的自然结合。周老师借助《成功》一文的写作思路，依托公式化论点（放松心态+求异思维+深层开拓+遵循自然=创造性思维），巧用原文素材，或仿写议论文开头，或撰写一组分论点，或创写微型议论文……这样，“用教材教”的新课程改革理念就得到了充分的体现。第三，语文实践扎实。综观本堂课，学生的语文实践是最大的亮点，教师仅仅是策划者、引导者。提炼创造性思维要素，学生朗读多元（或大声朗读，或沉思默读；或齐声朗读，或个体素读），概括形式多样（或聚焦一个故事，或关注几个片段；或教师示范，或学生合作）；写作创造性思维作文，不仅人人动手，而且同桌互评；不仅佳作推荐，而且师生PK；不仅呈现范文，而且引领课后润色。如此语文实践，学生喜欢了，素养提高了；教师轻松了，能力提升了。
两位老师的研究课，让老师们受益匪浅；课题组老师的研究，则更是精彩纷呈。江苏省中学语文特级教师、江苏师范大学文学院兼职硕导贺剑英校长的讲话睿智非凡，妙语连珠，用一个“善”字对徐、周两位老师的课堂做了点评：善用教材、善用素材、善用合力；用一个“燃”字引发教师思考：是做“自燃”者，发扬奉献精神，还是做“点燃者”，启迪学生智慧？常州市中天实验学校仇定荣老师的发言深入浅出，充满理趣：基于教学的文本解读，是教师专业发展的基础；建构适合教学的模式，是提高课堂效率的抓手；重视课题研究，是教师劳动的幸福路径。武进区初中语文教研员张立成校长的教导高屋建瓴，指点江山，首先，充分肯定了课题组成员的求真、求实的研究精神。其次，对徐、周两位老师的课作了评析：“今天的两节课是课题组实践意义最大的两堂研究课。”最后，向各位老师解读了评课的四大标准：目标集中、结构简约、互动有效、读写双赢。（执笔：仇定荣）
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