成语作文教学：渐至佳境

11月29日（周四）下午，按照学期工作计划，仇定荣名教师工作室在新北区罗溪中学开展第28次教学研讨活动，殷建亮、尤建峰两位老师展示了两堂颇有见地的成语作文研究课。

殷建亮老师的上课内容为《察颜观色  惟妙惟肖》，重点围绕外貌描写组织课堂教学，其特点是：

第一，引经据典。殷老师呈现的教学示例，都是典型的名家名篇，能让学生在经典中感悟作品的神韵。例如，在介绍画眼法时，引用了《诗经》中的经典诗句，让学生了解画眼法对表现人物形象的传神作用。

第二，循序渐进。（1）写作方法渐进，殷老师从教材《藤野先生》切入，介绍了第一种描写外貌方法“白描法”，自然贴切。在此基础上，介绍复杂的方法“工笔细描法”。最后，将两种方法对照着描写。（2）写作内容渐进，第一次训练，只是让学生自由地写身边的一位同学的外貌，使人人有话写，难度较小；第二次训练，添加对人物眼睛的描写，教学难度上了一个台阶；第三次训练，重点抓住对不同时间同一人物的对比描写，使写作内容的难度达到了制高点。

尤建峰老师的上课内容为《与众不同，独一无二》，重点围绕抓住特点写人组织课堂教学，其特点是：

第一，开头靓丽。尤老师带领学生从“我们班的牛人”这一话题入手，引导学生关注身边的同学老师。贴近生活的话题，一下子把学生拉进了课堂。并且，这一话题也充分发挥了其德育功能，即用欣赏的眼光发现身边人的美，很好地凝集了班级的向心力。

第二、群文经典。部编教材鼓励师生要群文阅读，这节课也完全符合了这一要求，紧扣“对比”写作技巧，聚集大量的经典作品，例如：《故乡》《我的叔叔于勒》《西游记》《朝花夕拾》、《范进中举》等经典文学作品。这堂课，既给了学生丰富的有营养的面包，又把“对比”这一写作技巧镌刻在学生心中。