金秋时分，暖日融融，丹桂飘香。10月30日，第五批常州市读写共生名教师工作室如期相聚武进区湖塘实验中学，开展工作室第一次语文教学行动研究。东道主部分语文教师、常州市初中语文乡村骨干教师培育站25人，一并参加了“读写共生”这一主题研修活动。
首先，研究课展示。顾奕老师以《议论文开头写作指导》为载体，正式开启工作室研究之旅。顾老师的这堂公开课，呈现出“准、稳、精”的特点。
所谓“准”，就是选点精准，直切要害。对于初学议论文写作的九年级学生而言，弄清楚议论文开头的基本要求，是极为重要的。为此，顾老师从这里开启课堂教学，通过学生的“七嘴八舌”，清晰的要点就凸显出来：①简，简明，语言文字要简约、精巧、不拖沓。②明，明朗，要一下子让读者知道你在说什么，即让读者明了文章的论点或论题。
所谓“稳”，就是课堂推进很稳，学生的能力提升显而易见。在顾老师的课堂上，精选了经典的议论文选段，总结了六种议论文开头的方法，做到了内外结合，心中有法。同时，顾老师的课，也让“点-正-反-深-联-总”六字法议论文入门结构提供了一些更具体的“佐证”。
所谓“精”，课上得干净利落，没有拖泥带水之嫌。选择的训练点精准，《谈骨气》等例文精练，对学生所提问题精确到位，教学语言也是干脆利落……体现出成熟教师的基本素质与魅力,“读写共生”教学也就自然落到了实处。
其次，研究主题分享。工作室领衔人仇定荣老师围绕本届研究主题，作《读写共生教学研究》。仇老师认为，读写共生教学，就是以统编初中语文教材编写体例为基本框架，兼顾写作知识、写作能力的内在逻辑联系，发现阅读和写作共生点，双线交织，整体推进，在不断往返、反复历练的实践活动中，实现言意共生，促进言语生命不断成长和日趋丰盈的语文教学。其要义在于打通读和写的关隘，以读引写，以写哺读，读写融合，共生共长。“读写结合”与“读写共生”，看似差不多，其实具有本质性的区别：读写结合，是在阅读或写作之中偶然的一次“相遇”，是一次性“交易”；读写共生则不是如此：选文既有示例功能也有促写功能，读写共生是一个循环往复的过程，带学生去发现有效的程序性、策略性写作知识。
最后，成员相互交流。10位教师，来自九所学校，涉及新北、钟楼、天宁、武进和常州经开区五个辖区，具有较强区域性；10位教师，既有原工作室的两位老成员，更有新加入的优秀教师……虽然有的年轻，刚刚走上工作岗位，有的已经晋升为高级教师，但目标高远，方向一致，愿景美丽：既为个人专业发展，更快，更好；更为初中教育发展，更美，更靓，奉献自己的聪明才智，智慧地耕耘在常州教育的沃土上！
（撰稿：赵安 摄影：徐姗 审核：仇定荣）
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