8月2日，新北区乡村初中语文骨干教师培育站培训活动进入第四天。培育站导师、新北区实验中学田卫华老师，培育站领衔人、中天实验学校仇定荣老师，为培育站全体教师、常州市仇定荣名教师工作室成员分别作了《阅读课型范式与实施策略》和《点穴式评课与阅读教学基本路径》的专题讲座。
田卫华老师的讲座，重点阐述了“信息类文本”课型，其基本内容为：（1）“信息类文本”的阅读目的，（2）“信息类文本”课型的三种经典教学结构，（3）“信息类文本”课型实施要点，（4）经典教学案例解读。
仇定荣老师的讲座，突出方法指导和案例解剖，其基本内容为：（1）点穴式评课的六种方法（借用式点评、补充式点评、提炼式点评、肯定式点评、比喻式点评、宕开式点评），（2）阅读的四大类型（信息式阅读、文学作品式阅读、经典著作式阅读、麻醉性阅读），（3）阅读教学的三点内涵（课前备课时的师本“对话”、课前热身中的师生“对话”、课堂教学中的生本、生生、师生“对话”的和谐发展），（4）阅读教学的三条路径（以文本理解为基础、以问题探讨为引领、以言语活动为主体）。
两位导师的授课，立足阅读教学，依托教学案例、教育理论和草根式研究，从范式、路径、评价等角度“传道、授业、解惑”，既从理论层面娓娓道来，又从实践层面旁征博引；既突出统编教材和核心素养，又扣住苏教语文和课程标准，力争让每一位老师多多受益，努力让每一位学员有所触动。
张艳学员用“功夫了得”评价“点穴式评课”——平时，自己喜欢听课，但害怕评课，害怕领导说：“某某，你来点评一下呢。”顿时脑袋发蒙，然后胡扯：“导入新颖，重点突出，条理清晰，师生互动很好，小组活动有效。”今天，第一次听说“点穴式”评课，六种方法可以说是即兴生成的，更关键是举的例子，都是前7次讲座后的点评语。这样，不仅有效地评价了各个专家讲座，更给我们现场展示了如何点评，让我们可以依法评课，解了我们的评课困惑。
纪兰学员在回顾四天的培训时写道：“‘没有比脚更长的路’，充实的四天，触及了我的思想，碰发了我的灵感，激起了我的斗志。我在以下几方面，还需要好好努力：发掘教材亮点、学写教学案例、学会点评课堂。”
潘灵娟学员的心声，可能代表了大家的想法：“四天的培训结束了，本该是愉悦的心情因作业的存在而多少沉重了些。因为‘教学案例的解读’作业，对于感性胜于理性的我来说就有点难度了……不过，我现在就对自己说，任何时刻的起步都不算晚，我会尽自己的全力去做一名合格的学生吧。”
回望四天暑期培训，我们战胜了外在的酷热，获取了内心的清凉；我们增添了好些关键词：核心素养、统编教材、理趣阅读、高效课堂、范式，我们知道了点穴式评课、分清了阅读的类型……
我们，手牵手，手挽手，行走在骨干培养的快速道路上。
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