12月30日下午，常州市中天实验学校迎来四十余名来自新北区各校的英语老师，共同参加省级课题《基于教师话语的课例分析与研究》、区级课题《基于核心素养的初中英语课外拓展性阅读的研究》研讨活动。
中天实验学校叶萍老师执教的《Stonehenge - Can Anyone Explain Why It Is There?》一课，具有以下特点：第一，结合学情，选材恰当，学生不仅学会了英语课外说明文的阅读方法，还一同探索了自然的奥秘；第二，巧用连接，潜移默化，教师借力连接词，让学生通过不断提高阅读技巧，进一步理解说明文阅读方法；第三，生生合作，深化思维，本篇文章内容较长，难度较高，教师通过生生合作，做到思维训练和课外阅读并驾齐驱。
中天实验学校周苹老师执教的《Nick Nelly and Jake》一课，具有以下特点：第一，思路清晰，贴近生活，本课内容简单易懂，教学环节思路清晰，与学生生活贴切，有利于学生学习；第二，学生主体，合作探究，教师将课堂时间交给学生，组织学生进行自主探究和合作表演，极大地激发了学生的主观能动性；第三，情境自然，引发思考，教师引导学生在情境中学习，在表演中操练，面对开放性问题，学生也能在讨论中进行思考，反响良好。
中天实验学校陈银老师执教的《7A Unit8 Fashion self-assessment》一课，具有以下特点：第一，创设情境，唤醒旧知。教师创设贯穿整节课的情境，在情境中唤醒旧知，激发学生学习兴趣。第二，环节清晰，层层递进。教师设置了层层递进的教学任务，以学生为主体，组织学生小组合作，共同完成教学任务。第三，内容丰富，发散思维。这节复习课包含书面、口语等多样化的练习方式，涵盖单词、词汇运用、阅读理解、写作等多方面的知识，学生在练习中不断发散思维，增加学习深度，课堂效率得到极大的提高。
奔牛初中王锦婕老师执教的《8A Unit8 Revision and self-assessment》一课，具有以下特点：第一，脉络清晰，衔接自然；第二，真实情境，贯穿课堂，王老师以当下疫情为依托设置真实的情境，学生学习更为积极；第三，知识回顾，情感升华，王老师在教学中不止引导学生复习英语知识点，体验英语构词法的意义，又从情感态度和价值观上引导学生成为有社会责任感的人。
课后，中天实验学校何丹老师以《妙语连珠“串”起英语课堂新精彩》为题做微讲座。何老师认为，教师话语包括组织教学语言和传授信息语言，并通过示例为大家展示“激趣式开场”“设疑式提问”“鼓励式反馈”“升华式总结”的使用方法。她表示，教师要充分发挥好引导作用，只要导之有方，必将得之有效。
最后，新北区教师发展中心英语教研员薛国民老师组织评课。薛老师结合他在《中小学外语教学》中发表的文章及今天的展示课，着重谈了单元复习和课外阅读课例分析的建构和运用。薛老师强调，单元教学过程是一个主题意义的建构过程，也是学生不断激活已有的认知图式，扩充或调整生成新的认知图式的过程。在帮助学生初步形成基于主题意义的结构化知识之后，教师需要在后续板块的学习中不断地充实和丰富，结构逐渐更新或丰富，以便于学生可以基于自己的兴趣与理解更深入地探究单元主题意义。而课外阅读需要从语篇内容角度进行解读从而提炼出结构化知识，使学生不仅能全面地理解、把握语篇内容，还可以为后续在新的语境中迁移所学内容做准备。”两位老师都运用图表梳理了文章内容，提炼了知识的结构，为学生的阅读提供了策略指导，也为后续的写作提供了思路。
本次活动内容丰富，干货满满，不但引起现场听课老师的共鸣，也引发了在线上参与互动老师们的热烈讨论。“双减”形势下，这样的深度探索很好地促进了教师用全新的视角来审视自己的教学，提高课堂教学效益，从而将“减负增效”落到实处。
（撰稿：赵安 摄影：赵安、王琪 审核：仇定荣）
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