日前，江苏省中小学教学研究室发布“2021年江苏省中小学教学研究第12期课题评奖及第14期课题”评审拟通过项目公示，本工作室申报的《基于部编初中语文教材的“读写共生”教学研究》被确立为立项课题（2021JY14-L30），主持人为仇定荣、纪兰。
基于此，工作室于4月18日开展线上教学研讨活动，工作室主持人仇定荣老师就课题研究方案之核心概念、研究目标、研究内容、研究方法和研究预期成果等方面，与全体成员一一分享。
接着，围绕研究内容“基于部编初中语文教材的读写共生教学资源库研究”作专题讲座：课例《发挥联想和想象》之“读写共生”教学研究。首先，案例呈现：《发挥联想和想象》。将课堂教学切分为三个板块，逐一呈现读写共生的教学活动；其次，案例解读：双线结构共生共长。从“为了写作：精读”、“基于阅读：多写”、“立足共生：读写融通”三个方面予以剖析和鉴赏。最后，案例生发：实践探索到理论思考。主要体现在四个方面：嵌入，例子基于情境的写作知识生成；进阶，例子情境纵深耦合的情感激发；回归，反哺生活情境的共生价值指向；真实：更真切获得间接的知识与经验。
最后，工作室成员谈感想。蒋雯老师认为，何为“读写共生”？我觉得关键词是“共生”，不仅是强调“合作”的“结合”，而是“互促”，从已有教学范式中的“读”，促生“写”的意识与技法，阅读是学习与吸收，写作是倾吐，也是对阅读的一种返哺，形成转换视角域的初步意识。
张美红老师认为，在名著阅读方面，读写共生是一个不错的途径，可以针对不同名著的特点开展有针对性的读写共生训练。比如，《昆虫记》科学性较强，《儒林外史》讽刺意味特别丰富，《水浒传》人物刻画细节传神……抓住各自特征进行读写共生历练，不但提升阅读兴趣，更能提高写作水平。
（撰稿：赵安 摄影：纪兰 审核：仇定荣）
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