9月21日下午，主题为“探究让学生走进文本深处”的常州市初中语文教研活动在常州市中天实验学校举行。中天实验学校的单晓娟老师与曹梅老师为大家带来了精彩纷呈的古诗鉴赏教学，在这淫雨霏霏的天气中，更显韵味。
单晓娟老师执教的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以诗眼“愁”为切入口，借助意象品读诗歌意境，运用所学之法，再创艺术境地。
其一，激趣导读，声声入耳。课堂伊始，单老师以《长安三万里》中视频导入，让学生初感李白之潇洒自如。随后通过自由朗读、学生互读、师生共读的方式，在课堂扬起一阵又一阵“课堂好声音”，为学生深入赏析文本架构起层层阶梯，为听课教师品味课堂创造重重意境。
其二，借助意象，品味诗眼。朗读为诗歌鉴赏的血肉，赏析是诗歌鉴赏的骨架。单老师引导学生以“杨花”“子规”“五溪”“明月”为意象，通过写景——叙事——抒情的方式进行有机连接，让学生走进李白的“愁”之意境。
其三，变式读写，艺术创作。学此诗歌之法是为彼阅读之果，单老师首先立足本单元写景散文的单元指导，设置拍摄MTV情境，让学生运用写景之法，发挥想象进行写作感悟交流；最后又以《天净沙·秋思》为方法指导的成果展示，让学生将所学所得于课堂中倾情展示。
曹梅老师执教的《行路难》（其一），围绕“难”字展开，借助多种读法，品味李白情感波澜，古今联读，赋予诗歌深刻的时代内涵。
第一，灵动朗读，初感诗意。曹老师以歌曲《谪仙》导入，让学生进入品味李白独特愁境的情境中，活动任务一：诵诗歌之美，一读——读准字音，二读——注意停顿与重音，三读——熟读成诵，围绕“朗读”感悟诗歌大意，在“品味诗歌情感波澜”及“思索人生之路”部分也同样穿插朗读，层层深入，贯穿始终。
第二，变式析读，再探波澜。“难”作为诗歌的诗眼，如何通过行之有效的方法进行赏读，成为本堂课的重难点。而曹梅老师巧妙使用“换词法”“朗读法”“联读法”等具体可行的方法，将比喻、用典等修辞化入其中，将李白曲折变换的心路波澜外化于形，可观，可感，可析，可叹。
第三，诗意联读，深思人生。李白是谪仙，这一份自信旷达在诗歌最后两句表现得淋漓尽致，而曹梅老师在此基础上，联系习近平总书记对于这两句诗歌的引用，赋予这份乐观自信以新的时代内涵，加深诗歌理解的同时，丰富了学生对于生命的厚度的感悟，对于核心素养的提升也卓有成效。
在精彩纷呈的展示活动结束后，各学校听课代表围绕“学生视角”“教师引导”“大单元教学”等方面进行发言。随后，常州市正高级教师仇定荣校长向大家介绍了语文学科部对于诗歌鉴赏教学的历程，构建了一种基本模型（导——读——析——联），并将“读写结合”的理念融入其中，为年轻教师的成长搭建了理论与实践的桥梁。
最后，常州市教科院刘高平院长对于此次活动做总结性评价。首先他对于两位执教老师的示范课及背后强大的团队给予了高度评价；其次，刘院长总结两堂课的共同特点：文体意识强、教学内容明、课堂氛围活；最后刘院长提出殷切期望：“我们的语文教学不要局限于技巧，而应走向概念背后的作用。”短短几字的背后，承载着语文人对于核心素养的执着求索。
（撰稿：赵安 摄影：赵安 审核：史明正）
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