扎实、有用：成语作文教学再上新台阶

9月29日下午，常州市仇定荣名教师工作室和新北区乡村教师培育站部分教师，走进省前中附属人民路初中，开展第十三次作文教学研讨活动，李秋艳、袁奕两位老师为各位组员上了两堂充满个性的成语作文课。

纵观两节成语作文课，可以用“扎实”“有用”两个词语概括。具体说来，体现在四个方面：

第一，方法典型，为人们所充分认可。李、袁两位老师在组织成语作文教学时，分别选取了“开门见山”和“烘云托月”这两个成语作为教学目标，极具典型性，这两种写作方法不仅能得到人们的普遍认同，而且是极为常见的、十分重要的作文之法，必须要指导学生真正加以掌握。

第二，环环相扣，合乎学生认知规律。仔细观看这两节成语作文课，我们可以发现，流程清晰，一环紧扣一环，让学生在潜移默化中习得了方法。李老师的“开门见山”一课，按照“开篇直奔主题”“题记弥补缺憾”“段首句锦上添花”的教学思路层层推进，可谓匠心独运。袁老师的“烘云托月”一课，按照“方法阐述”“例子引路”“实战演练”“评说提升”的教学思路循序渐进，可谓渐至佳境。

第三，示范引领，为学生铺路和搭桥。刚刚进入初中的七年级学生，独立作文的能力还相对薄弱，因此，教师不仅要授之以法，还要手把手地帮扶，才能让他们慢慢地走向独立。李、袁两位老师深谙其道，在给予方法指导的基础上，还多角度地提供示范性例子，让学生可以模仿，可以借鉴，可以创新，于是，教材的经典篇章、自己的下水作文、课外的优秀佳作、名著的典型片段，就在需要之时“信手拈来”，为学生的有效写作“保驾护航”“修桥铺路”。

第四，多元训练，提高学生习作水平。作文教学，关键在于“写”。于是，“写”就成了课堂的一道风景线。不过，仅仅是“写”，而不加以指导、点评，还只能在低水平上徘徊。正因为如此，在“写”的基础上，配合着“读”和“评”，从而让优秀的佳作得以共享，存在的问题得以解决，遭遇的瑕疵得益修补……最终收到了“全国江山一片红”的效果。