常州市新北区乡村初中语文教师培育站开展成语作文教学展示活动
11月30日，根据常州市新北区社会事业局的统一部署，常州市新北区乡村初中语文教师培育站组织开展了“薪火相传 下笔成章”为主题的成语作文教学展示活动，周玉燕、纪兰、刘萌萌、张华四位老师采用同题同构的方式，分别以成语“情景交融”和“点睛之笔”为题，演绎了传统文化浓郁、写作训练厚实的成语作文示范课，受到了专家和同行的充分认可。
周玉燕、张华两位老师执教的《情景交融》一课，可谓是“情与景相交、相融；教与学相生、相长”。具体体现在：
第一，这堂课处处显景。以阅读与写作并行教学，是为全景；以景中藏情、情中见景、情景并茂构建的三个课堂板块，是为中景；课堂中自然和谐的师生互动，是为近景。当然，正像王国维大师所说的那样“一切景语皆情语”，本堂课也处处现情：借鉴课文模仿写作，学生对朝夕相处的课本又多了一份信任和好感，是为长情；学生多种形式的朗读文本语段、自己的作文片段，是为生情；师生点评、生生互评中彰显的肯定、赞美，是为逸情。
第二，这堂课教学相长。一堂课张弛有度的课上到了尾声，学生呈现的精彩之作，赢得了观课者的啧啧赞叹。不过，更令人赞叹的是，最后的生生互评，虽显示出了学生扎实的语言功底及深厚的语文素养，但是明显跳脱了本堂课的训练重点。不过，此时的执教者确是镇定自若，在夸赞之余，话锋巧妙一转，让学生看板书，提示“我们这堂课学习的重点是什么？”学生立即顿悟。随后，老师顺势完成了本课的总结，从而更加深了学生对本课学习内容的印象与理解。此间，老师的教学智慧得到了锤炼，课堂驾驭能力也得到了提升。
纪兰、刘萌萌两位老师执教的《点睛之笔》一课，其最大的亮点体现在三个方面：
第一，精彩开篇，激活思路。课堂开始，两位老师依托《冰雪诗》和《剪》这个故事让学生明白结尾句的重要性；接着，呈现《顾恺之传》中的片段自然引出课题：点睛之笔。如此设计，诗词、故事、文言，浓浓的语文味扑面而来，学生表述的愿望，更是在轻松愉悦的氛围中被情不自禁地激发了出来。
第二，材料精准，优化指导。在课堂教学中，两位老师先后用了五则材料，可谓信手拈来，水到渠成，不露痕迹。这不仅得益于老师平时广泛的阅读积累，更在于对教学内容、教学重心的深度把握，唯有如此，才能用得精当，习得牢固。这些材料，或激发兴趣，或方法呈现，或示范引领，或拓展迁移，或立足写作……简单地说，如果没有大智慧，就无法上出如此高质量的示范课。
第三，评价到位，巧妙提升。两位老师的评价，充满机智，彰显灵动，既是激励学生，也是在启发和引领。前一层次，是肯定，认可，激励；后一层次，是提升，示范，升华。如此评价，洋溢着教师的教学智慧，弹奏着和谐的课堂音符。
在精彩展示后，培育室成员潘灵娟、时佳黎、张敏、盛丽娜老师，采用“点穴式”评课法，对四位老师的课作了精彩点评：真切、精彩、高效，并发出了由衷感慨：期待、向往、佩服。
在此基础上，领衔人仇定荣老师就方法类成语作文教学的基本思路作了具体解读，并用六个成语阐述了理想的境界：兴趣盎然（兴趣、情趣、意趣、理趣）、循序渐进（预热、增温、红火、发烧）、渐至佳境（平川、涟漪、曲径、胜景）、出乎意料（稀奇、纳闷、蹊跷、诧异）、恍然大悟（好玩、新奇、顿悟、惊叹）、运用自如（识记、理解、掌握、运用）。
（撰稿：吕墅中学陶丽娟，奔牛初中潘灵娟）
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