12月8日，新北区乡村初中语文骨干教师培育站全体成员，相约新北区小河中学，一起探寻美文的美教之法。孟河中学的吕刚老师和小河中学的郑伟琴老师，分别依托美文《天上的街市》和《囚绿记》，从诗歌教学和散文教学展示了充满智慧的“美教”方略，培育站导师田卫华还作了《聊聊文学语言的欣赏点》；另外，刘萌萌、吴珍琰两位成员还作了智慧的点评。五位老师的精彩展示，让培育的火候更为旺盛，让冬日的暖阳顿增温馨。
培育站领衔人仇定荣老师认为，吕刚老师的诗歌教学，可以用一个字“慧”来概括。具体说来，体现在三个方面：
第一，耐心地等待花开。耐心，是教育的根本。借班上课，师生之间缺乏了解，更需要耐心和等待。上课之时，吕老师说：“仰望星空，你会想到什么？”按照常态，肯定会有不少学生举手回答，但事与愿违，过了好些时间才有一人勉强“答非所问”。对此，吕老师没有急躁，没有失望，在简要的过渡后，老师示范朗读，让学生点评，这一次，终于等来了5人“响应”；接下来，四人小组活动，讨论文本的重音、节奏、停顿，老师乘势而为，相机穿插，学生似乎是受到了“感染”，慢慢地活跃起来了，待到小组合作朗读时，他们不仅积极踊跃，而且朗读水平很上档次……之后，专注的学习，主动的发言，就成了课堂的主旋律。
第二，智慧地策划朗读。诗歌教学，朗读时是必选“项目”，吕老师自然也不例外。然而，本堂课的朗读，极具智慧，颇见匠心——目标，揭示朗读之法；示范，凸现朗读魅力；指导，关注朗读要点；齐读，展示朗读成效；分析，还原朗读原因；赏读，展示朗读奇妙；背诵，彰显朗读硕果。
第三，精妙地提炼主题。郭沫若的《天上的街市》，其主题是比较含蓄的。为此，吕老师在揭示诗歌主题时，采用“旁敲侧击”“相互比较”“词语替换”“知人论世”等方法，让“追求美好生活、渴望光明到来”的主题水到渠成地揭示了出来。
郑伟琴老师执教的《囚绿记》，可以从多个维度评析。培育站领衔人仇定荣老师认为，郑老师的课，如果用“美”字来概括，可细化为三点：品词，体现语言美；赏读，烘托情感美；沉着，折射智慧美。而培育站成员、浦河实验学校的蒋颖华老师，其评价更显智慧。郑老师的这堂课，犹如上演了一部精彩的话剧，缓缓拉开序幕，渐渐走向高潮，然后戛然而止，余音绕梁。具体说来，可以分为两点：
第一，层层铺垫隐主旨。这节课在内容的取舍上做到了详略分明，问题设计层层铺垫。对遇、赏、囚、释的过程，从容剖析。找例句，析词语、读佳句、谈感受。细密不透风似的引领学生反复咀嚼和咂摸作者的行为、感情的变化，只为能使学生充分体会其背后的原因：一切为了爱，哪怕是自私地占有。这一环节的节奏缓慢而不拖沓，内容丰富而不累赘，它如一张温柔的网，让我们深陷其中，在老师的把控下，一步步走向作者的写作意图。
第二，急风骤雨凸主旨。与其说前面的教学是“轻拢慢捻抹复挑，”那么，“知人论世，揭晓主旨”的环节就是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”。作家资料的介绍、巴金的评价以及“文如其人，人如其文”的结论、大气潇洒的板书，一串串适时抛出，配以老师高昂激越的语调，深情的讲述，我们感觉就是在听一场酣畅淋漓的演讲。不仅是听觉视觉的享受，更是情感的熏陶，心灵的洗礼。
教学，是一门高深的学问，一种永远值得追求的艺术——吕老师和郑老师的课，可以说是很好的注解。
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