12月20日，新北区初中语文乡村骨干教师培育站来到新北区圩塘中学，开展阅读教学研究活动。姜益民、王小妹和贺莲、於敏佳4位老师，两两组合，同题同构，分别以散文《幽径悲剧》和童话《皇帝的新装》为教学内容，展示了四节智慧横溢、灵动大气的语文课。
姜益民、王小妹两位老师合作设计《幽径悲剧》一课，在课堂教学过程中，具有三大特点：
第一，精选起点。从标题“悲剧”入手，演绎为四大板块：藤萝之美——藤萝之殇——愚氓之悲——人性之思。第二，巧设活动。围绕板块，精选设计富有针对性的语文实践活动。特别是根据“藤萝之殇”创作一首半成品诗歌，不仅要反复读文，还要高度概括，更要符合诗歌特征，从而引导着学生触摸文本肌肤，深入文本骨髓。第三，善捕资源。学生的智慧是丰富的，但也是稍纵即逝的。执教者善于捕捉，巧于捕捉，并生成新的资源，从而让课堂洋溢着机智，充满着睿智，荡漾着智慧。
贺莲、於敏佳两位老师共同策划的《皇帝的新装》一课，在课堂教学过程中，同样体现了三大特征：
第一，读之多元，以声品文。童话教学，需要朗读，更要善于指导朗读。于是，集体朗读、个体朗读，自由朗读、示范朗读，赛读、赏读……成了品文的抓手，赏文的路径，析文的渠道。第二，思之自主，遵循规律。阅读教学，学生积极思考是核心；不过，引导他们如何思考，这是关键。在教学过程中，执教者从三个方面进行了突破：兴趣入手，诱导思考；选择问题，尊重个性；引入资料，授之以渔。第三，导之自如，示范启迪。在课堂上，老师善于“导”，精于“导”：或激发兴趣，或引发争鸣，或自然过渡，或示范引导，或精准点评……“导”，成了课堂的亮点，成了学生思维的“催化剂”“练兵场”。
研究课结束后，陈亚东、纪兰老师，用关键词“美文美教”和“点线串连：巧”，谈了自己的听课感受。培育站主持人仇定荣老师不仅对四堂课作了高屋建瓴的点评，而且针对“自主管理”这一话题，采用训诂学、文字学的方式方法，作了别开生面的解读。“自”，既指“认识自我”，也指“悦纳自我”；“主”，包括主体、主动两层意思；“管”，包括“自管”与“他管”；“理”，一指梳理、清理、整理等内涵，二指“理清思路、理顺关系、理解行为”。如此新颖的解读，不仅拓宽了思路，也为老师们提供了一种新的管理方法。
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