4月3日下午，新北区乡村语文骨干教师培育站在新北区龙虎塘中学开展研讨活动。龙虎塘中学的张艳和沈珏老师、吕墅中学的吴燕和陶丽娟老师，分别以《河中石兽》《爱莲说》为内容，演绎了四堂充满个性的文言文教学示范课，给30多位听课老师留下了难忘的印记。
张艳和沈珏老师采用同题同构方法，聚焦新课文《河中石兽》，展示了文言文教学的魅力。其主要特点为：
1.循序渐进。整堂课，两位老师按照“了解作者——注音释词——解词译句——整体感知——聚焦核心——体悟妙招”的教学顺序建构课堂，这样的教学，不仅符合学生的认识和规律，更能让学生拾级而上，在完成一个个任务后获得满满的成就感。
2.授人以渔。课堂上，两位老师让学生用简洁的语言概括文章的内容时，学生一度遇到了困难，或答非所问，或语言繁杂，但执教者并未加以指责，先是教授学生概括事件的方法：人物+事件，后又鼓励学生提炼关键事件，最后又指导学生锤炼简洁的语言，成功地突破了这一壁垒。
3.读赏结合。作为一堂语文课，特别是文言课，两位老师更是充分发挥了语文学科工具性和人文性的两大特色。在课堂上，不吝花费大量时间指导学生有感情地朗读文中对讲学家、老河兵的神态、语言描写的语句，在反复的诵读中，两位人物形象呼之欲出，如此教学，看似无心插柳，实则达到了水到渠成的实效。
吴燕、陶丽娟老师的文言文阅读教学课《爱莲说》，凸现了设计精当、教学灵动的特点，主要体现在三个方面：
1.笑容可掬，鼓励为主，扮演好课堂三角色。上课伊始，执教者笑意盈盈，一脸的亲切拉近了与学生的距离。其实，老师们心中有一个非常明确的教学理念：学生才是课堂真正的主人！当学生能充分展示自己的成果时，老师是一个耐心的倾听者；当学生困惑于知识点对自己的答案不自信时，老师是一个细心的发现者；当学生无法顺利解决问题时，老师又变成了一个当之无愧的引领者。
2.耐心点拨，层层递进，实现学生朗读水平三级跳。一个长句子“予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”，老师让学生先自己读，明确句子意思后再让学生齐读，理解句子内涵概括莲的特点后又让学生推荐读。在形式多样，要求渐高的朗读中，学生朗读水平也一级一级地提高，对句子的理解自然也加深了。
3.妙用“花瓣”，巧设铺垫，搭建文意理解三台阶。在“莲之形神”这一教学环节中，老师先出示了一副莲花图，将“莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”中的每个短语放入花瓣中。之后，又出示了一幅莲花图，并将作者的人物性格和前面莲花图中每一片花瓣中的句子一一对应。最后，老师第三次搭建台阶让学生明白了“说”是一种托物言志的文体，作者借这篇文章来抒发自己追求洁身自好的情怀。
在课堂教学的基础上，时佳黎、刘萌萌、王小妹、吕刚老师对四堂课进行了充分点评。培育站主持人仇定荣老师还为各位老师开设微型讲座《微型课：具体而微》，仇老师不仅简明地阐述了微型课的定义、特点、价值；而且还以《我们的知识是有限的》一文为例，就微型课的基本流程和评价标准作了精要解读，从而为老师们上好微型课搭好了台阶，铺就了道路。
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