举手投足 曲径通幽

6月14日，常州市中小学教学仇定荣名教师工作室第25次研讨活动在常州市中天实验学校举行。工作室领衔人仇定荣老师、工作室编外成员刘萌萌、张华老师，围绕成语作文教学选点的精准性，展示了三节颇有启发性、示范性、观赏性的成语作文研究课。

仇定荣老师的成语作文课《举手投足：精雕细刻》，目标明确，构思巧妙，过程扎实，成效显著，主要呈现出三大特点：

第一，选点鲜明。作文教学的训练点很多，不同的学段，既可以训练不同的点，也可以训练同一个点。这样，如何确定适宜的训练点，就显得至关重要。苏教八年级下册第五单元是小说单元，人物描写刚好是一个重点，且动作描写极为精彩，《孔乙己》《范进中举》是其中的代表。因此，将人物的“举手投足”描写作为教学目标，就极为适宜，十分得体。当然，此时的动作描写，必须区别于小学阶段、七年级时的比较简单的动作描写，必须加大一些难度。于是，这时候的动作描写，确定为三个层级的训练：单一性动作描写、贯串性动作描写、穿插性动作描写。

第二，素材丰盈。作文教学，固然重在写作和历练，但适度的、目标性强的优秀素材，也是不必可缺的，因为这样的素材，不仅具有示范性，榜样性，还具有温故而知新的功效。所以，精心选择有价值的经典素材，无疑能起到锦上添花的作用。纵观本堂课，课外优秀作品有《牵着母亲过马路》《挥手之间》以及教师的下水文，课内作品有《孔乙己》《范进中举》《从百草园到三味书屋》《我的母亲》《安恩和奶牛》等。在此基础上，还把学生的习作片段巧妙地组合成完整的作文《班级的个性》。这样，训练点是片段式动作描写，但最终呈现的是成文佳作，可谓“一箭双雕”。

第三，成效卓著。在短短45分钟的课堂里，学生至少有5大收获：知道了三种动作描写；温习了课内外的动作描写文段；能依据规定话题口述动作描写；能根据要求，综合运用三种描写方法，撰写不少于100字的完整的动作过程；掌握了从片段上升到成文的组合式技法。

刘萌萌、张华老师采用同题同构的方式，展示了“曲径通幽”写作技法的奇妙和价值，具有两大特点：

第一，方法，行之有效。古语云：“文章贵在曲折之妙。”“文如看山不喜平。”“妙”也好，“不平”也罢，关键要有好的路径，有恰当的行文方法。刘、张两位老师深谙其道，她们不仅通过例文《吝啬鬼》让学生感悟“曲径通幽”之妙，归纳“曲径通幽”之法：开篇设悬，引人入境；妙用误会，扣人心弦；情节陡转，出奇制胜；还让学生通过反复训练（口头练习、书面训练），灵活运用“曲径通幽”之技，从而让学生快速掌握了这种谋篇布局的作文方法。

第二，过程，形成模式。成语作文教学，作为一种全新的教学研究，需要探索出一条符合自身特点的教学模式。对此，两位老师已经能较为娴熟地运用课题组形成的模式组织教学，其基本流程为：创设情景，激发兴趣——揭示课题，阐述概念——引经据典，提炼技法——学以致用，习作训练——合作交流，成果分享——总结归纳，深化升华。

一言以蔽之，观摩三位老师的成语作文课，是一种欣喜，一种学习，更是一种自我升华。